„Without Geography you´re nowhere.“ Geographie kann Dir Orientierung geben: Wie gelangen wir in eine nachhaltige Zukunft? Wie machen wir Städte zukunftsfähig? Wie kann eine nachhaltige Energieversorgung gelingen? Wie entwickelt sich die Welt, wenn sie sich digital vernetzt? Wie kann eine faire weltweite Entwicklung gelingen? Wie gut geht es uns eigentlich im Vergleich zu anderen Menschen auf der Erde? Was passiert mit einer Gesellschaft, wenn die Bevölkerung stark wächst? Und was, wenn sie überaltert? Und warum ist die Transformation in eine nachhaltige Gesellschaft überhaupt notwendig? Wie begegne ich Klimawandelleugnern? Geographie gibt Antworten. Und indem wir Antworten geben, machen wir Ihre Kinder zukunftsfähig und leisten damit einen wichtigen Beitrag im Bereich der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE).
Deswegen hat Geographie bei uns an der Schule eine starke Stellung. Wir fordern unsere Schüler heraus, in Unterricht und Wettbewerb die Welt zu entdecken und zu erforschen - mit dem Ziel, dass sie raumverantwortlich handelnd mit unserer Welt umgehen. Wir machen unseren Unterricht so anschaulich wie möglich, zum Beispiel beim haptischen Arbeiten mit der Augmented Reality Sandbox (ARSandbox) oder wenn wir neue digitale Aufgabenformate entwickeln (hier finden Sie ein Erklärvideo über das Syndromkonzept, welches im 11.Jahrgang entstanden ist und einen Podcast über Buschfeuer in Australien verlinkt, der im Leistungskurs entstanden ist). So haben wir inzwischen jedes Jahr auch zwei gut angewählte Leistungskurse (hier finden Sie Fotos der letzten Kursfahrten eines Erdkundekurses zum Gardasee). Und in unserer Begabtenförderung werden Schüler mit besonderem Interesse gefördert und können selber Schwerpunkte wählen, wo sie entdeckend tätig werden können und auch ihre Präsentationsfähigkeiten erweitern.
Wie ist unser Unterricht organisiert? In den Jahrgängen 5 und 7 unterrichten wir jede Woche eine Doppelstunde, im Jahrgang 6 eine Einzelstunde. In den Jahrgängen 8 bis 11 ist der Unterricht in der Regel epochalisiert (ein Halbjahr eine Doppelstunde). Dazu kommt derzeit noch in einem Halbjahr im 9.Jahrgang eine Doppelstunde WPU in Erdkunde. Wie in allen „Kurzfächern“ üblich überwiegt die "weitere Mitarbeit" (darunter können neben der mündlichen Beteiligung auch Tests, Referate/Präsentationen und alle anderen bewertbaren Formate der Leistungsfeststellung fallen) (hier sind unsere Bewertungskriterien verlinkt) mit 60% gegenüber der "schriftlichen Leistung" (eine Klassenarbeit bzw. Klausur im Halbjahr).
Unser Fach macht zukunftsfähig - und das sind unsere „Zukunftsfähigkeitsmacher“:
Deswegen hat Geographie bei uns an der Schule eine starke Stellung. Wir fordern unsere Schüler heraus, in Unterricht und Wettbewerb die Welt zu entdecken und zu erforschen - mit dem Ziel, dass sie raumverantwortlich handelnd mit unserer Welt umgehen. Wir machen unseren Unterricht so anschaulich wie möglich, zum Beispiel beim haptischen Arbeiten mit der Augmented Reality Sandbox (ARSandbox) oder wenn wir neue digitale Aufgabenformate entwickeln (hier finden Sie ein Erklärvideo über das Syndromkonzept, welches im 11.Jahrgang entstanden ist und einen Podcast über Buschfeuer in Australien verlinkt, der im Leistungskurs entstanden ist). So haben wir inzwischen jedes Jahr auch zwei gut angewählte Leistungskurse (hier finden Sie Fotos der letzten Kursfahrten eines Erdkundekurses zum Gardasee). Und in unserer Begabtenförderung werden Schüler mit besonderem Interesse gefördert und können selber Schwerpunkte wählen, wo sie entdeckend tätig werden können und auch ihre Präsentationsfähigkeiten erweitern.
Wie ist unser Unterricht organisiert? In den Jahrgängen 5 und 7 unterrichten wir jede Woche eine Doppelstunde, im Jahrgang 6 eine Einzelstunde. In den Jahrgängen 8 bis 11 ist der Unterricht in der Regel epochalisiert (ein Halbjahr eine Doppelstunde). Dazu kommt derzeit noch in einem Halbjahr im 9.Jahrgang eine Doppelstunde WPU in Erdkunde. Wie in allen „Kurzfächern“ üblich überwiegt die "weitere Mitarbeit" (darunter können neben der mündlichen Beteiligung auch Tests, Referate/Präsentationen und alle anderen bewertbaren Formate der Leistungsfeststellung fallen) (hier sind unsere Bewertungskriterien verlinkt) mit 60% gegenüber der "schriftlichen Leistung" (eine Klassenarbeit bzw. Klausur im Halbjahr).
Unser Fach macht zukunftsfähig - und das sind unsere „Zukunftsfähigkeitsmacher“:
| Frau Glaubitz | Erdkunde / Englisch / Chinesisch |
| Frau Gläser | Erdkunde / Französisch / Darstellendes Spiel |
| Herr Graser | Erdkunde / Mathematik |
| Frau Holzhausen | Erdkunde / Französisch |
| Frau Kwasniok | Erdkunde / Sport |
| Frau Kwasny | Erdkunde / Englisch |
| Frau Lippemeier | Erdkunde / Englisch |
| Herr May (Fachobmann) | Erdkunde / Politik-Wirtschaft / Geschichte |
| Frau Pollmann | Erdkunde / Französisch |
Hier finden Sie noch unser schulinternes Curriculum für die Sekundarstufe I:
Jahrgang 5/6
Jahrgang 7/8
Jahrgang 9/10
